——成都七中实验学校第九届教育研讨会总结
尹 强
老师们、同志们：
我校第九届教育研讨会的主题是“聚焦课堂，苦练内功，以学定教，促进发展”，从12月10日开始，到今天即将胜利闭幕。在此，请允许我代表学校行政向研讨会期间付出辛勤劳动的广大教职工致以衷心的感谢！
一、本届教育研讨会论文概述
本 次教育研讨会共收到中小学论文278篇，其中教学论文192篇，德育论文86篇，经过论文评审委员会综合评审，中学部评出一等奖7篇，二等奖37篇，三等 奖43篇。小学部评出一等奖6篇，二等奖15篇，三等奖16篇。此外，中小学共收到教师制作的课件69件，经现代信息技术中心和教研组综合评定，评出一等 奖2个，二等奖9个，三等奖15个。研修室经过认真筛选，编辑了《第九届教育研讨会教师论文集》和《第九届教育研讨会学习参考资料》各一本，供广大教育工 作者内部交流学习。此外，在研讨会期间，中小学共听课1872节，其中，小学部人均在10节以上（包括转转课）；中小学共收到教学评课1026份，学生课 堂教学调查682份。
从 老师们提交的论文来看，涉及的范围很广，有对教法的思考，有对学法的指导，有对德育工作的总结，有对课堂教学改革的探索。其中，很多文章不乏对本届教育研 讨会的主题“以学定教”进行了不同程度的剖析，例如龚廉光学监在《浅谈教师的备课》一文中，强调教师要研究所教班级学生的整体知识水平和能力水平，这是确 定教学深难度的重要依据。廖琴老师在《浅谈培养学生主动学习地理的有效途径》一文中，阐述了教是为了不教，教会科学知识不如培养科学素质。学生是学习的主体，重要的不是获得知识，而是发展思维能力。陆勇志老师在《让学生更有尊严地学习》一文中，运用自身的教育案例分析了关注学生、尊重学生的意义和价值。小学部罗军老师在《浅谈如何提高体育课堂效率》一文中，列举了教师由“教”变“导”，让学生由被动学变为主动学的具体措施。
以 上几篇文章有一个共同的特点，那就是以生为本，关注学生，一切从学生的实际出发，根据学生的情况来调整教学内容与方式，提高课堂教学效益。这种教育理念正 是我校第九届教育研讨会主题“以学定教”的核心，是实现由“师本教育”向“生本教育”转变的关键，是实现学生积极、主动、活泼、健康发展的根本保证。
二、本届教育研讨会的亮点
第九届教育研讨会继承了以往历届教育研讨会的传统，弘扬了我校先进的办学理念，以教育科研为载体，以课堂教学改革为抓手，充分发挥全校教师的主观能动性，从根本上转变教育观念，促进学校持续、健康发展。与前几届教育研讨会相比，本届教育研讨会有以下几个亮点：
第一，调整了研究课的时间，让全体老师可以静心听课评课
历 届教育研讨会都有研究课，只不过以往是按照学科分散举行的，由于平时教学工作任务紧凑饱满，研究课就涉及上课时间协调、上课教师换课、相同学科的部分教师 不能参与听课等现象。为了避免这些不利因素，本次教育研讨会改变了分散观摩形式，将研究课提前到开幕式当天集中举行，充分保证了我校教师的全员参与。同 时，我们还聘请了教育专家和学科教研员参与听课、评课，有力地提高了校本教研的质量。当然，这种集中研讨的形式也不意味着十全十美，比如参与示范献课的班 级在该节课上完以后，其余时间应该如何分配和管理等，都是值得我们进一步探索的问题。
本次教育研讨会中小学共安排了12节研究课。其中，中学部6节，小学部6节。下面我以中学部为例，谈谈这次研究课的情况。
为了起到良好的示范作用，在正式上课之前，各个教研组都进行了精心的准备和认真的打磨。据我们所知，物理教研组邀请了成都市教育科学研究院专家卢山和郑其武两位老师莅临我校指导教学工作，帮助献课教师制定教学方案；中学英语教研组老师为打磨这节研究课，之前进行三次先行课，到最后几乎是对第一次课的全盘否定和颠覆，最后给大家呈现了一节优秀的课；政治教研组邀请了温 江区研培中心教研员李霜玉老师带领温江中学、温江二中全体高中政治老师前来我校开展学科教研活动，为献课教师提出了建设性的意见和改进措施；其他教研组也 先后召集全组教师上先行课，积极替献课教师出谋划策，共商教学思路和步骤。在前期活动中，承担献课任务的教师虚心听取专家或同行的意见，反复修改教案、学 案，为研究课的成功展示作好了良好的铺垫。
纵 观几堂研究课，我认为有一个共同的特点，那就是都力图体现“以学定教”的教学理念，教师在教学环节中都注重调动学生在学习中的主动性，激发学生的创造性思 维。如廖红老师设计了“社会进步、节俭同步PK社会进步、节俭让步”的话题，让学生对比辩论；袁文忠老师设计了“奋笔疾书”的环节，让学生当堂书写读诗的 感悟；吴娟娟老师结合自拍的校园视频，围绕“人生计划”的主题让学生畅谈自己的未来打算；袁智敏老师以一张事先准备的剪纸图片，让学生动手从不同的角度折叠，引导学生了解圆的对称性及对称轴；宋怀斌老师以辽宁号航母舰为载体，让学生运用牛顿运动定律，自己设计试题并制作课件。教师让“教”于“学”，充分调动学生的积极性，大大提高了课堂效益。
当然，任何一堂课都不可能无懈可击，客观上讲，这些研究课也存在不足。希望各组老师进行认真的反思和总结。
第二，专家讲座新颖实用
开幕式当天，我校聘请了川师大、市教育科院、温江区研培中心、武侯区教师继续教育中心的专家和教研员全程参与了研究课的听课与评课，增强对课堂教学的理论指导。全体教师继研究课听评之后，聆听了我校物理特级教师龚廉光学监和四川师范大学张伟教授的专题报告。
龚 学监在报告中对“以学定教”的内涵进行了深入的分析，他指出，“以学定教”中，“学”应包括学生、学科、学情等，“教”应包括教学方法、教学内容等。龚学 监强调，“以学定教”，要看教师的定位是否准确，要看学生的参与度是否有效，要看学生的过手程度如何，要看学生的发展程度怎么样。
龚老的报告给了我很大的启发，通过学习、思考，我们认为，要做到以学定教，必须做到以下几个方面：
1、教学预设因学情而定。教师要关注、了解、尊重学生已有的经验和兴趣，在确定教学目标、设计教学过程、选用教学方法时，尽可能贴近学生的需求、爱好，能激发他们的学习兴趣。
2、教学方法因实际而备。尊重学生，一切得从学生实际出发，教学方法的运用也应从学生实际、学校实际、教师自身条件出发，尽可能让学生参与实践活动，提高教学活动的实效。
3、教学进程因实情而变。教学实施过程中，出现与教学预期不相符的情况时，要以学生的实情作为新的起点，修改教学计划，切忌变着法子往预设的套路上赶，满足于实现自己的既定目标。老师要因势利导，探引结合。
4、实践活动因兴趣而定。新课程的教学注重实践性，力求使课堂教学活动化。寓教学于各种有趣的活动中，并给予学生充足的活动时间。
四 川师范大学张伟教授在报告中，对“以学定教”进行了多角度的剖析，从“以学定教”的阶段发展、思考视角，从“以学定教”中教师的作用、学生的地位，从“以 学定教”中如何体现主动学习的价值与效益等几个方面进行了全面的解读。可以说，张教授的报告，给予了我们所有教师耳目一新的感受。
听了张教授的报告，有一段话至今还深深地映在我的脑海里：“学生不是教会的，而是学会的；学生不是被动学会的，而是主动学会的。”这段话启示我们，教师的“教”固然重要，但绝不能代替学生的“学”，教师应该把学习的主动权交给学生。“以学定教”，就是要尊重学生、相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，努力改变学生被动学习甚至厌恶学习的现状，努力帮助学生在课堂上找到学习的快乐，获得成功的体验。
张 伟教授还特别指出，课堂教学改革有“四难”。一难时间，二难追问，三难等待，四难提升。并且提出了解决这“四难”的策略：以一节课的核心目标为依据来取舍 材料、创设情境、设置问题、安排训练；以一节课的核心目标为依据来设计问题，进行追问；三是以一节课的核心目标为依据，不达目的不罢休，老师要学会等待； 给学生时间，给学生机会，给学生平台；以一节课的核心目标的依据提升学生的核心能力。由此可以看出，课堂教学要实现有效、高效到卓越的转变，关键在于对教 材的解读，关键在于能准确提炼每节课的核心目标，只有如此才能真正实现“以学定教”。
第三，加大了对学校的宣传力度
具 体体现在本届教育研讨会首次增加了展板内容，一共展出了20幅画卷，其中小学部6幅，学生处4幅，研修室3幅，教务处3幅，办公室1幅，食堂1幅，国际班 1幅，现代教育技术中心1幅。这些展板，内容涉及少先队活动、课堂教学集锦、立志成才教育、研究性学习、先进表彰会、综合实践活动、校园文化建设、教师队 伍建设、教育科学研究、学生饮食起居等数十个领域。这些图片和文字，集中地反映了我校中小学近年来所取得的成绩，充分展示了我校各个科室、各个教研组的精 神风貌，受到广大师生和来宾的好评。正如成都七中校长刘国伟先生在开幕式上所说：“成都七中实验学校建校以来，走过了艰苦创业、跨越式发展和走向辉煌的历史进程，短短的十年之中，很好地继承和发扬了百年成都七中的光荣传统，在不断的总结与反思中形成了独具一格的校园文化和办学特色。”
同时，在艺术中心底楼，我们还展出了部分学生的优秀习作、手抄报和绘画作品。这些参展作品具有鲜明的时代特征、校园特色和学生特点，充满了青春气息和积极向上的精神，体现思想性和艺术性的统一，它们从不同的题材内容和表现形式展示了当代中小学生对生活、对社会、对自然和对艺术的不同理解及高雅健康的审美追求。
第四，增加了教学技能大赛成果汇报
在成都市武侯区首届初中教师职业技能大赛中，我校通过教研组、备课组层层筛选，各个学科分别派出一至二名优秀中青年教师参赛。经过为期一个多月的角逐，我校参赛选手不负众望，在各项技能比赛中脱颖而出，捷报频传。不完全统计，有2人荣获技能大赛特等奖，有5人荣获综合成绩一等奖，有2人荣获综合成绩二等奖，为我校争得了荣誉。为了充分展示我校中青年教师的风采，本届教育研讨会增加了教学基本功技能大赛优秀成果汇报的内容。数学组张毅、邹玉美，生物组王雪，语文组夏锐锋四位获奖老师向全校教职工分享了他们的优秀成果，畅谈了他们的获奖心得和体会。
俗话说，“一花独秀不是春，百花齐放春满园”，优秀的团队成就优秀的个体。这几位青年教师能够取得理想的成绩，离不开集体的智慧，离不开各教研组和各位老师的支持帮助。“最好是暂时的标志，更好是永恒的追求。”我们希望，已经取得一定成绩的教师要戒骄戒躁，再接再厉；暂时处于进步阶段的教师要沉着冷静，奋起直追，争取涌现出更多更优秀的楷模。全校要形成一种团结友爱、互帮互助、你追我赶的浓厚氛围，积极建设和努力打造符合我校自身发展的团队文化与团队精神。在七中实验这个温馨的大家庭里，每个人都在最大限度地发掘自己的潜能，最大限度地释放自己的热量，不断地提高集体的生命力、创造力和凝聚力。今后，我们要不断进取，继续发扬团队精神，为学校的教育教学工作注入活力，增光添彩！
此 外，我们上周举行了个别教师经验交流，今天又开展了教研组学习汇报，这些活动都有力地将本届教育研讨会推向了新的高度。尽管本次研讨会今天落下了帷幕，但 我们“研讨”的步伐却没有停止，也不会停止。我希望，全校教职工以主人翁的精神，共同关注学校的教育教学改革，努力提高自身的理论素养，积极投身实践研 究，不断探索教育教学的规律；发扬理论联系实际的学风，坚持实践第一的观点，从自己做起，从现在做起，从身边的同事或同行中吸取智慧和力量，以此激发自己 的工作热情；树立终身学习的观念，缩短知识更新的周期，苦练内功，不断进行理论研究、实践反思和感悟沉淀，厚积薄发，在教育教学的改革中，在自己的本职岗 位上，开拓进取，为学校的发展作出更大的贡献。
2012年12月27日