第九届教育研讨会系列报道之五：经验交流
12月20日下午，我校第九届教育研讨会经验交流大会在学术厅如期举行，中小学全体教师听取了三位老师代表的发言。
李华老师侧重介绍了他的 班主任工作经验。他认为，要搞好班级管理，需要做到三个方面：坚持有效的常规管理，坚持有创意的教育活动，坚持有特色的班级文化。充分发挥学生的主体作 用，给学生提供发挥创造才能的空间，培养学生自我教育、自我管理的能力，营造和谐健康、积极向上的班级氛围。班主任要精心设计完整的教育过程，通过活动去 了解学生、激励学生、唤醒学生，并以此来加强师生的沟通、融洽师生的感情、促进师生的交流。这样，不仅使学生得到发展和进步,也帮助教师自身得到满足与快乐。
李继常老师侧重介绍了她 在语文课堂教学方面的探索。她与备课组的老师一道，对课堂教学进行大胆改革，采用四人小组的模式，刚开始由老师介入分配任务，指导小组成员共同完成一个任 务，为了使组员的配合更自然默契，特意组织了很多活动，如诗歌朗读、歌曲合唱、故事表演等。在这个过程中，学生由开始的遵守“全体必上”的规定，被迫合 作，到后来的主动协商、互相帮助。每一次的奖惩都以小组为单位，慢慢地，小组的合作意识就更加强烈了。将课堂交给学生后，老师不再加入他们的讨论，只在过 程中点拨和鼓励，让学生慢慢摆脱以往被牵着鼻子走的被动学习习惯，养成给一个目标便主动去靠近的自主学习意识。
赵韬老师侧重介绍了他在作文教学改革方面的尝试。他以五 年级备课组的一次活动为例，在本次百人大课堂的作文指导课上，年级组创设了班与班之间的“扳手腕”游戏活动。活动一结束，教师因势利导，要求同学们进行场 面描写练习。教师变“传授”为“点拨”，学生很快完成了写作任务，取得了显著的教学效果。在学生个人自评自改的基础上，教师指导学生在小组内交换批改作 文。每人将自己的作文读给其他同学听，也可让其他同学读自己的作文，边读边修改。经过大家激烈的争论、评选，然后选出好的作文在全班进行交流。这样，学生通过自主合作，达到共同探究、在实践中提高的目的。
