关注生命成长 提高课堂实效课堂
——小学部第八届教育教学研讨会总结
这是忙碌的一个月，这是辛苦的一个月，这是探索的一个月，同时又是收获的一个月， 在第八届教育教学研讨会历时一个多月的时间里，小学部所有的老师都在一种充满激情和使命的状态中发奋工作，在教学研讨中不断进步。研讨会开幕式上，老师们认真听取了余校长的余森校长《抓服务 讲实效 促发展————在第8届教育研讨会上的讲话》，
教育专家姚文忠教授应邀在开幕式上作了《教育的有效性——一个“理论”成为热词》，姚教授从国际、国内的视野和研究背景，对“课堂教学的有效性”进行了理论和实践的诠释；所举案例鲜活、生动，提出问题，分析问题，解决问题，有针对性，有逻辑性，有实效性。听取了小学部唐长芬老师的《爱心作浆使命作帆与学生共同成长》为题，从制度管理、科学管理、自我管理、情感管理等几方面，谈了她在班主任管理上的一些经验与尝试。小学部的孙平华老师，交流了<<小学部语文集体备课>>情况汇报。初中部的樊老师以《我守望着未来的奇迹》为题，用三个“守望”来守望、呵护孩子们。一是，用规则守望；二是，有赏识与宽容守望；三是，用特别的爱守望，真情交流了一个教师的守望。高中部的王老师交流了<<如何进行班级管理>>，初中的税长荣老师以《探索数学高效课堂的教学策略》为题，从时间策略、效率策略、情感策略三方面谈了如何实现高效的时间课堂。初中英语组张艺骞老师交流了<<英语组集体备课情况>>从定计划、落行动、有创新、谈不足等几方面进行集体备课的交流。最后一位王维老师从视频处理、音频处理、图片处理等方面讲解了课件的制作。几位老师就年级管理，班级管理，学生自主管理，学习方法，教师团队建设等方面的经验介绍。本届教育研讨会，紧紧围绕“抓管理、促实效”的主题，掀起了学校校本教研新一轮的高潮。而我们小学部在学校统一要求下，根据小学教育教学的特点，结合现代课堂研究，开展了以“以生为本，提高课堂实效”为主题的教学研讨。
本期从确定研究“提高课堂实效”这一主题开始，在马校长、雷学监的指导下，教导处组织全体教师学习有关生态教育的资料、学习新的理念，转变教师观念，组织教师学习了《构建生态和谐的课堂文化》、《怎样提高课堂教学质量》、《建构学校文化生态>>、<<论教师专业发展的生态化培养模式>>等资料，通过学习，老师们清楚的认识到，“实效生态课堂”是一种以学生为主体、人的发展为第一要务的课堂教学探索。生态课堂强调为师生发展而教，为师生发展而学，以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作习惯，培养学生人类可持续发展的责任心，造就张扬的个性、开放的思想、创新的品质。。“生态课堂”告别了“满堂灌”和“填鸭式”，提倡自主学习的方式，崇尚研究性学习和探索性学习；从个人独立学习的方式转变为小组合作学习的方式；教师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促进者；学生由被动的教学信息接受者转变为一个具有创造性的学习者。在“生态课堂”上，同学们在新异的话题里驰骋思辨的语言。师生之间“通过对话和各自阐述自己的理由进行争论”，师生一起“协奏”，心灵与心灵对话，激情与激情碰撞，智慧与智慧交锋，价值与价值共享，师生们一起“诗意地栖居在大地上”。
通过学习老师们明白了生态课堂的基本理念旨在“基于生命，唤醒情感；启迪智慧，平等对话，回归自然”。
基于对”生态课堂”的学习和理解，本届研讨会各教研组围绕“关注生命成长 提高课堂实效,”这一主题，结合各学科特点开展了富有学科特色的研讨活动，语文组六个备课组分别推出了李娟老师上的《大家都说普通话》、谢佳玲老师上的《上天的蚂蚁》、钟丽莎<<作文教学》》、叶小琴老师上的《中段学生作文评改》、孔敏老师上的《一双手》、赵涛老师上的《荷塘旧事》六节研讨课，数学组各备课组分别推出张伟华<<统计>、梅艳红老师上的《角的认识》、张华老师上的《周长是 什么》、姜萍老师上的《温度》、胡杰老师上的《鸡兔同笼》、严文霞老师上的《按比例分配》六节研究课。英语组就中段阅读教学进行专题研讨，推出敬春霞老师上的《我能够>>，综合学科和班队课也积极进行了研讨。在各备课组认真研讨实践的基础上，各教研组各推出一节研究课，语文组推出了谢佳玲老师上的《上天的蚂蚁》，学生处推出赵晓佩老师班队课《课间十分钟》、数学组推出胡杰老师上的《拓展训练》、英语组推出敬春霞老师上的《我能够>>，，音乐组推出毛小璐老师 上的<<贺新年>>、科信组老师推出葛翌老师 上的<<图片的剪辑>>、美术组老师大胆创新，对于书法教学进行研究 和尝试，推出袁通碇老师上的<<软笔书法>>共10节节研究课。展示的10节研究课，重在突出“怎样以生为本，提高有效课堂”常规课堂的展示和课堂细节的微格化研讨，每节课努力体现常态化的特点，侧重于课后的说课议课，以课堂教学实施过程为蓝本，本组教师与其他学科教师一道，针对生态教育思想具体在课堂上怎么落实展开热烈的讨论。如语文组要求各备课组在观课时有侧重点，如一年级备课组老师负责注意课堂呈现教育与自然的关系，注意教学时间的分配。二年级备课组教师则关注小组学习与课堂主要角色的问题。三年级备课组老师关注小组分工合作，学生的学习状态问题。四年级备课组教师关注教师在课堂上怎么引导学生。五年级备课组则关注学生前置性作业的完成情况。六年级备课组教师则关注语文课堂上学生怎么在小组合作中体现主体课堂，学生如何成为成长的活动的中心的。数学组的老师们也是带着1、小组合作的有效性和实效性？2、教学中如何体现以生为本？3、新知如何生成？4、教师如何把握现成生成？5、教师的作业设计？5个问题怎么落实？去观课、看课。英语组在研究高段阅读策略的基础上，开展低段阅读研究策略，课后，有对研究课的每一步目标的达成进行分析、研讨。综合学科的教师还对尝试的新的书法研究课进行了深入的研讨，每位老师进行热烈讨论。
研讨课后，低段李娟老师代表语文组作了<<理解生情感，朗读展个性 >>发言，高段唐长芬老师<<以读促写，提高学生写作能力>>杨勇老师代表数学组作了<<构建有效课堂，促进学生发展>>发言，英语组张文颖老师作了<<尊重个性，合作学习>>发言， 10位献课教师和听课教师在专家点评、集体讨论、反思中，思维碰撞，充分互动，达到了交流、共享、提高的研究目的。也正是有了老师们的积极研究，有了勇于尝试的教师们，有了提供研究课例的六位教师，使我们的生态教学不是停留在理论上而是在实践中探索。正如雷学监在小学部研讨会的<<研究课促研究>>的专题报告讲到，“怎样的课堂才能称之为生态课堂?现代课堂应该是文化传递的中心，应该是学生成长的中心，应该成为理性思考的中心。”
本届研讨会各备课组共上组内研究课46节，校内10节，全校教师听课达672节，学校外派语文教师到成都师范附小参加“主体学堂名师献课”研讨，听取专家讲座、报告2场。并请学监到校评课。
本 届研讨会共收到教学论文129份，经过评委的认真评选，评出一等奖6名，二等奖15名，三等奖15名。课件制作15份。本届研讨会的教学论文较之2010 年的教学论文，更突出体现新课改的理念：有较为恰当的三维目标的占60%，较两年前提高20%；突出学生学习活动的占50%，较两年前提高25%；有一定 深度教学反思的占40%，较两年前提高20%。
本届研讨会，我们关注课堂，着力课堂，聚焦课堂，优化课堂，激活课堂，让课堂成为老师想“去”、学生想“进”、老师想“教”、学生想“学”的，师生共同完成教育任务、体验教育过程、分享教育幸福的乐园，让学生亲历学习过程。把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生发展的广阔天地，学生学习的潜力是巨大的。教师“示弱”，是为了让学生“逞强”。
本次研讨会，我们以课堂教学为抓手，大胆开展生态课堂教学探索研究，实验效果初步显现。
一是全校师生参与研究的积极性高。中青年教师越来越表现了大气、平和、积极的心理状态和实验研究状态。
二是教学研讨不断向纵深推进。从 生本尝试课到生态课堂研讨课到这次的教学研讨活动，呈现了生本研讨向纵深推进的良好势头。老师不断地总结与交流生态教育体会，坚持开展听课评课、做学习笔 记写反思、强化网络教学研究，保持了积极的学习状态和亢奋的精神状态。学生的小组合作学习、课堂上也表现出他们高度认同生本教育，并积极参与到构建生态、 生本教育中来。
三是生态教育文化氛围越来越浓。
生态教育要求我们有一种集开放、大方、自信、合作于一体的观念与模式。我们学校的生态教育氛围不仅在校园里、更在我们全体师生上的心中。
四是构建生态校园激发了全校师生良好的责任心与合作奉献精神
这次的教学研讨活动，让我们看到全校师生的责任心与合作奉献精神。上课老师的精心准备，积极训练学生，组内老师的一次次的商讨、修改。每一次研究课都凝聚着全组教师的智慧和心血。
构 建生态校园在我校才有了良好的开端，我们只是万里长征走了一步，以后还有很长的路要走。我们一定要克服急躁、急功近利的心理，扎实推进生态课堂教学，提高 课堂 教学的实效性，今后，我们在指导上要多做工作，在系统学习生本理念、请专家开讲座、开展学习反思与交流、开展生态课堂研讨活动、打造青年教师、开展生态理 念下家校互动活动、建立学校生态研究网站等方面要进行深入细致的研究与实验，争取取得更好的生态研究成果，让我们全校师生共同在创建的生态校园里，享受教 育的快乐。
生命因思考而又高度，教育因科研而有深度。
行走在教学研讨的路上，我们将和孩子们一同成长。
小学部教导处
二0一一年十二月十九日